Dlaczego tak
Konstruktywna informacja zwrotna opisuje konkretne zachowanie i jego efekt (otwory przesunięte o 2 mm), docenia to, co wykonano dobrze, i wskazuje, jak poprawić pracę. Uspokajające „jest dobrze” kusi, bo jest życzliwe, ale nie daje uczniowi wiedzy o błędzie, więc go powtórzy. Uogólnienia typu „jak zwykle” i oceny osoby zamiast pracy zniechęcają i nie wskazują drogi poprawy.